Der er vigtig information vedr. mæslinger. Det ligger under "Forælsreinformation"
Præsentation af fritidsklubben Solbjerggård
Vi er normeret til 230 børn. Vi har 10 ansatte. Derudover har vi 2 støtte pædagoger fra specialpædagogisk center.
Fritidsklubben er placeret i bygningerne på gården ”Solbjerggård”.
Vi har 3 længer og en sportshal til aktiviteter indendøre.I længerne er der mulighed for værksteder med forskelligt indhold. Vi har vores cafe og 6.kl rum i østfløjen. Vestfløjen rummer grovværksted,multiværksted m.m. Sportshallen rummer alle muligheder for fysiske aktiviteter. Derudover har vi mulighed for, at bruge Værløse svømmehal og Søndesøskolens sportshal.
Rundt om gården findes et ”uderum” bestående af: Gårdsplads med alle muligheder for lege, BMX bane, Bålhytte, Skateboard ramper m.v. Samt græsarealer som vi kan benytte til mange forskellige aktiviteter.
En klub i udvikling
Vi er i en klub, som er i en rivende udvikling. Vi har valgt at kalde udviklingen fra ”produktion til relation”. Klubben har i mange år arbejdet med en værksteds orienteret tilbudspædagogik.
Men vilkårene for vores børn har ændret sig i takt med udviklingen af vores samfund. Det stiller nye krav til en fritidsklub om indhold og pædagogik.
Fritidsklubben er i gang med at udarbejde politikker Vi er p.t. i gang med at udvikle flere politikker.
Vi arbejder i årgangsteams
Dette betyder, at et team af pædagoger arbejder sammen om årgangen. Når dit barn starter her 1.maj i 3.klasse, modtager teamet denne årgang. Dette team følger årgangen til og med 6.klasse.
Teamet arbejder for årgangens trivsel og udvikling.
Forældresamarbejdet
Vi ved, at kontakten med jer bliver mindre, men vi har erfaret, at det er meget vigtigt for dit barn og os at have en god kontakt og et tæt samarbejde.
Vi kontakter jer, hvis vi skønner, der er et behov for en samtale. Ligeledes forventer vi, at I henvender jer i.f.t. barnets trivsel. Hvis der opstår situationer/ ændringer i jeres familie som har betydning for barnet vil vi meget gerne informeres, så vi kan møde barnet bedst muligt. Vi gennemgår børn og grupper 2x årligt i vores årgangsteams. I er altid meget velkomne til, at kontakte teamet for, at få en snak om netop jeres barn.
Skolesamarbejdet
Vi anser det for meget vigtigt, at have et formaliseret samarbejde med Søndesøskolen, som vi modtager størstedelen af vores børn fra. Det at der er en rød tråd i hele ”hele barnets dag”, har vist sig at komme barnets udvikling og trivsel til gode.
Samarbejdet med skolen og fritidsklubben praktiseres på årgangskonferencer, på teammøder 2 gange årligt, og i dagligdagen ved at informere hinanden, når der opstår et behov. På disse møder taler vi om klassen, grupperne og det enkelte barn i professionelt sammenhænge.
Børne inddragelse
Teamet afholder børnemøder med deres årgange. Disse kan afholdes klassevis/kønsopdelt alt efter de behov som måtte være. På møderne får børnene indflydelse på deres klub.. Målet med disse møder er, at få mødt børnene på deres interesser og ideer. De voksne lægger rammerne, inden for disse kan børnene få indflydelse. De voksne vil så vidt det er muligt sammen med børnene, møde deres ønsker eller noget der minder om det.
Nyhedsbreve
Aktiviteterne og arrangementerne for årgangene meldes ud hver 3. mdr. til alle vores medlemmer.
Dette udsendes pr. mail, som vi får af jer når barnet starter i klubben. Husk vi skal have jeres nye mailadresse, hvis denne udskiftes. Kalenderen for kvartalets aktiviteter hænger i klubben cafe i stor format.
Børnenes frie tid.
Vi betragter klubben som børnenes ”fristed”. Det er her de bruger deres ”fritid”. Vi stiller ikke krav om at skulle ”lave noget”. Det ”at bare være”, og få ”sjælen ned i hylsteret”, kan være et behov efter en lang skoledag. Børnene er medbestemmede på hvordan deres tid i klubben skal bruges. Det at kunne sidde med ved en aktivitet og bare være deltagende i samværet, eller læse blade i sofaen er et af de valg det enkelte barn kan tage.
Vi vil byde ind med muligheder for samvær og aktiviteter. Og her stiller vi krav om en passende adfærd og et ordentligt sprog. Ligesom vi lægger stor vægt på at arbejde med ”de sociale spilleregler”.
Børnenes udvikling
Vi har børn fra 9-13 år. Denne udviklings periode er kendt som præpuberteten, og starten på puberteten. For børnene bliver kammeraterne, og det at være en accepteret og inkludert del af et kammeratskab meget vigtigt. Det at have gode kammerater og en bedste ven, man er fortrolig med er af stor og afgørende betydning, for deres trivsel i disse år. Vi lægger vægt på, at få etableret en god kontakt, og gode relationer mellem voksenteamet og dennes årgang.
Vi vil via vores aktiviteter og arrangementer arbejde på, at få kendskab til de relationer børnene har til hinanden. Sådan at vi som voksne aktivt kan indgå i disse som rollemodeller.
Følge børnenes spor……
Vi er inspireret af den italienske pædagogik fra Reggio Emillia og denne måde at følge børnene på.
Vi arbejder på, at have en anerkendende tilgang i mødet med vores børn. Det betyder, at vi vil se og høre børnene, og vi vil være oprigtig nysgerrige på deres ideer og interesser. Vi arbejder, med at give børnene den indflydelse de ønsker, set udfra deres situation og udvikling. Vi vil give børnene mulighed for, at drage deres egne erfaringer med voksenstøtte i de projekter som tilrettelægges.
Vi er optagede af at følge de spor som børnene viser os. Ex : Ville en dreng lave en cykel af træ på værkstedet. Kunne det lade sig gøre og hvordan? Det blev til en flot træcykel, som man ovenikøbet kunne køre på.(Se hvidbogs eksempel).
Inklusion
Et af vores fokusområder er at vi arbejder udfra det enkelte barns behov. Vi har grundlæggende den forståelse at alle børn er lige, men også forskellige. Vi besidder forskellige evner og anlæg, som vi bruger udfra vores temperament og personlighed. Udvikling og læring sker derfor også i forskellig takt og på forskellig måde.
Vi planlægger og deltager i arrangementerne i klubben og er en naturlig del af dagligdagen sammen med større og mindre grupper. I personalegruppen ser vi forskellighed som en styrke, og vi arbejder mod at bruge vores forskellige perspektiver og faglighed, for derved at finde nye muligheder og udfordringer for det enkelte barn.